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MOOC自2012年美國大學(xué)推出以來，發(fā)展迅猛，全球許多一流大學(xué)都紛紛加入或創(chuàng)建MOOC平臺(tái)，推出專屬的MOOC平臺(tái)課程，虛擬化大學(xué)由此走向世界。

因此，這一年被公認(rèn)為慕課元年，但這五年的路走卻得并不順暢，被追捧，被欣賞，亦被懷疑，被排斥，有人遺憾退出，但亦有人堅(jiān)守，而這些堅(jiān)持到現(xiàn)在的人即將迎來屬于他們的春天。

7月，教育部辦公廳公布了2686門課程為第一批“國家級(jí)精品資源共享課”名單，據(jù)悉，“國家級(jí)精品資源共享課”稱號(hào)有效期為5年。而這2686都將會(huì)在中國大學(xué)MOOC(慕課)——“愛課程”網(wǎng)上同步上線，并且為獨(dú)家所有。

此次教育部的動(dòng)作也釋放出一個(gè)信息，那就是慕課平臺(tái)和大學(xué)教育將有更加深入的融合，學(xué)分和學(xué)位的互換也就指日可待，這是不是意味著慕課行業(yè)的春天即將到來？

5年磨一劍 MOOC拐點(diǎn)已至？

2012年，慕課在教育行業(yè)投下了一枚炸彈，有人點(diǎn)贊，稱它打破了傳統(tǒng)大學(xué)的圍墻，讓優(yōu)質(zhì)教育資源為公眾共享；也有人嗤之以鼻，認(rèn)為立足于虛擬世界的大規(guī)模在線教育只會(huì)降低教育質(zhì)量。但在這紛紜的爭論中，慕課還是一如既往地在前進(jìn)，讓傳統(tǒng)教育為之恐慌，而創(chuàng)業(yè)者為之瘋狂。

在慕課這場運(yùn)動(dòng)中，中國的腳步跟得很緊。2013年5月，北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)高校的在線課程加入了被視為MOOCs“三駕馬車”之一的edX。隨后的兩個(gè)月，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等中國大學(xué)與慕課也開始了頻繁互動(dòng)，生怕在這場全新教育模式的追逐中落下腳步。

而在國外平臺(tái)之外，國內(nèi)慕課平臺(tái)也開始崛起。其實(shí)，從 2011年起，“中國大學(xué)視頻公開課”在愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易等平臺(tái)推出。2013年6月，首批120門“中國大學(xué)資源共享課”又通過愛課程網(wǎng)向社會(huì)大眾免費(fèi)開放。

于是在2014年5月，基于讓每一個(gè)有提升愿望的用戶都能免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)高等教育的理念，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)易公司與高教社“愛課程網(wǎng)”合作推出了中文慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)——中國大學(xué)MOOC。

推到大學(xué)的圍墻，讓世界上教育資源自由流動(dòng)，慕課使優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋了所有地區(qū)和人群，學(xué)習(xí)不再是一件費(fèi)勁的事兒。

在這五年里，中國的教育部門也在有步驟地推進(jìn)慕課與大學(xué)教育的深度融合，從肯定“慕課”等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)的興起，下文支持中國大學(xué)“慕課”建設(shè)，到現(xiàn)在公布2686門課程為第一批“國家級(jí)精品資源共享課”，政府的積極引導(dǎo)下，更多高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的在線開放課程平臺(tái)紛紛上線。

經(jīng)過五年的市場培育期，慕課在中國似乎將迎來春天。

迎來春天只需跨過最后一道坎？

要迎接在線教育行業(yè)的春天，或許還要邁過一道坎，那就是在線教育的課程如何能被學(xué)歷教育、官方以及社會(huì)認(rèn)可？這才是慕課快速發(fā)展的關(guān)鍵。

目前，市場上主流的公開課平臺(tái)方分為兩類：第一類，由各大高校、商學(xué)院自發(fā)建成的平臺(tái)，高校之間的資源互換較少；第二類，是以網(wǎng)易為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，他們擁有巨額的用戶流量以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，能夠國內(nèi)外兼而有之。

模仿國外慕課行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是第一類MOOC平臺(tái)的選擇，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等院校為實(shí)現(xiàn)MOOC學(xué)分認(rèn)可，第一是要求在線學(xué)員必須參加在實(shí)體考場進(jìn)行的有監(jiān)督考試，其二便是限制學(xué)生身份，只為本校在校學(xué)生認(rèn)可MOOC學(xué)分。

政府也在明里暗里地為MOOC“轉(zhuǎn)正”吹風(fēng)。2014年，廣東省發(fā)布《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》明確規(guī)定，大學(xué)生在網(wǎng)上選修課程，可以計(jì)入學(xué)分。2016年年初，陜西省高等教育MOOC中心，作為陜西省的高校教學(xué)資源平臺(tái)，支持陜西多所高校課程資源共享，實(shí)現(xiàn)跨校選課、學(xué)分互認(rèn)。

清華大學(xué)MOOC學(xué)位項(xiàng)目的正式開學(xué)，更使MOOC與傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)了前所未有的高度融合。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)慕課平臺(tái)為“求”認(rèn)可，也不斷亮出絕招。在這些平臺(tái)中，中國大學(xué)MOOC經(jīng)過2年的發(fā)展，成為了國內(nèi)開課高校數(shù)量、課程數(shù)量和選課人數(shù)均居于首位的中文MOOC平臺(tái)。

當(dāng)然，在“求”認(rèn)可的這件事上也可謂花了心思。MOOC有一套類似于線下課程的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程控制保證了教學(xué)的質(zhì)量。每門課程定期開課，整個(gè)學(xué)習(xí)過程包括多個(gè)環(huán)節(jié):觀看視頻、參與討論、提交作業(yè)，穿插課程的提問和終極考試。

除了控制學(xué)習(xí)過程和考核方式，中國大學(xué)MOOC最大的招就是嫁接知名高校的課程資源。目前，中國大學(xué)MOOC已經(jīng)聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、臺(tái)灣新竹清華大學(xué)、微軟亞洲研究院等211所知名高校和機(jī)構(gòu)，推出了哲學(xué)歷史、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)管法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)和農(nóng)林醫(yī)學(xué)等1500多門精品MOOC課程。

當(dāng)學(xué)生的最終成績達(dá)到課程的考核標(biāo)準(zhǔn)后，即可申請(qǐng)由中國大學(xué)MOOC官方認(rèn)證、老師簽名、學(xué)校發(fā)出的課程證書。

瀏覽中國大學(xué)MOOC官網(wǎng)最近熱門課程，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)的“大學(xué)英語（口語）”參加人數(shù)已經(jīng)超過14萬。想想這個(gè)平臺(tái)上的上千門課程，這樣的資源又將會(huì)幫助多少期盼學(xué)習(xí)的人？還用擔(dān)心認(rèn)可度？隨著慕課的受歡迎程度增加，課程結(jié)業(yè)證書的含金量被社會(huì)認(rèn)可將不再是問題。

這些平臺(tái)的參加者正在用行動(dòng)表明，MOOC正在成為大學(xué)教育的有力補(bǔ)充,在破除學(xué)歷認(rèn)可的桎梏后，MOOC教育或?qū)⑴c學(xué)校教育一起成為并行發(fā)展的兩條線。

總結(jié)

在眾多的MOOC平臺(tái)中，中國大學(xué)MOOC依托網(wǎng)易平臺(tái)，資源豐富，潛心做產(chǎn)品，不僅聚集了海量的優(yōu)質(zhì)免費(fèi)課程，而且在Web端表現(xiàn)出色，在移動(dòng)端的發(fā)展也同樣令人欣喜。正如其產(chǎn)品愿景所言，中國大學(xué)MOOC還會(huì)持續(xù)不斷的引入更多優(yōu)質(zhì)的中文慕課課程；全力探索在線教育新模式，提升一線教師的教學(xué)能力，讓每一個(gè)有提升愿望的用戶都能在此免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育。

而在政府最新發(fā)布的“十三五規(guī)劃”中，創(chuàng)新教育也被列為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展點(diǎn)。相對(duì)于已經(jīng)殺成一片紅海的K12教育和九死一生的O2O教育，中國大學(xué)MOOC卻獨(dú)辟蹊徑的探索在線教育新模式。這在一定程度上，對(duì)在線教育的發(fā)展也有利好，慕課的春天難道不是已經(jīng)到來？