文/王金曉

當人們知道網絡主播月入數十萬時，一大堆關于網紅的探討。而當人們知道在線平臺的老師，一個小時就能掙接近2萬時，在線老師又成為了熱議話題。所以，在中國，還是要悶聲發大財。

近日，微信朋友圈里曬出了一張在線輔導老師的課程清單，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，老師一小時的實際收入高達18842元。有媒體稱，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。也有人對如此高的收入產生質疑。

爭議的焦點主要集中在兩個地方，一是在線老師的收入這么高，讓很多人覺得眼紅；二是，如果吸引在職教師兼職做這件事，觸犯了教育法的有關規定。

收入高？其實還不夠高

之所以是個爭議，關鍵在于掙到的錢太多，如果時薪2萬變成時薪200，恐怕也不會有什么人提出質疑。那么關鍵在于，在線老師配得上2萬的時薪嗎？

在線老師的收入模式基本按照課程單價×購買人數-平臺分成，課程單價和平臺分成相對固定，也就是說，如果吸引的學生越多，收入就越高。所以，在線老師所要做的就是盡可能讓更多人來聽自己的課程。

有人認為把在線老師比作網絡女主播是對老師的褻瀆，其實不然，在線教育的模式與網絡女主播十分相像。只不過，一種是依靠自己的知識和授課技巧盈利，一種是依靠自己獨特的優勢盈利。相比，在線教育沒有接受打賞的功能，如果平臺打賞功能，時薪兩萬并不算是天文數字。

那么，在線老師配得上這么高的收入嗎？在線老師是依靠自己的授課技巧和口碑來獲得學生的青睞，掙得越高，說明越受學生歡迎。這是很見功底的，既需要有足夠的知識儲備，又需要不斷提高自己的授課技巧，無法投機取巧。能掙到很高工資的老師，無疑是優秀的，至少是讓學生滿意的。既然學生滿意，就值這個價。

其實在線教育也是一個分層的平臺，對于那些有豐富教學經驗和良好口碑的教師，會有更多學生愿意選他們的課，而如果無法讓學生感到滿意，也有可能會被淘汰。2萬時薪并非常態，正如媒體報道，也有老師一節課只有十幾個學生甚至幾個學生購買，一個小時收入還不到十塊錢。

違法？先從制度上找問題

在線平臺的模式讓很多老師具備了拿高薪的可能性，所以，有人會質疑，這對在職老師是一種刺激，會吸引他們進入平臺，這違反了教育法禁止有償補課的規定。

如果用這樣的借口來反對在線老師，無疑是荒唐的。誠然，高收入對在職老師是有誘惑的。但關鍵問題不是在線教育，而是在職教師的收入。

即便在互聯網尚且不發達的三四線城市，教育法的這項規定基本名存實亡，大部分在職老師都會兼職補課。

目前，教師的基本工資為：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。隨教齡增長，每年有80元的教齡工資，此外，會有一些課時補貼以及最高占工資10%的績效工資。對于生活成本較高的城市，這樣的工資，如果沒有兼職，生活是很拮據的。

教師也是一種人才，需要足夠的激勵機制，激發他們的積極性?，F在的機制很有可能導致出工不出力等現象。從周圍親戚的抱怨來看，已經有部分老師把大部分責任轉嫁到課后補習班身上。所以，但凡有可以獲得額外收入的途徑，都有可能吸引在職教師，監管是無法完全杜絕的。

如果監管一刀切，有可能造成的后果是，大量流失優秀的教師資源，這樣的監管無疑是失敗的。

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