EPI調研報告:國家的英語水平和創新能力息息相關自媒體
眾所周知，阿里巴巴的馬云作為全球最成功的企業家之一，并沒有編寫過一行代碼，他本身也不是工程師出身的。事實上馬云讀的是英語專業，畢業后一開始從事的也是英語教學和翻譯之類的工作，然后才進行創業成為企業家。
本人對此并沒有感到很詫異。我認為正是馬云的雙語能力讓其能夠游刃有余的在不同的國際文化中游走，使得其在上世紀90年代互聯網剛在中國開始發展的時候站在了風口之上，這對于他來說無容置疑是至關重要的優勢。
當我們談到創新的時候，我們腦海中往往就會浮現出這樣的一個場景：一幫聰明絕頂的工科男在一個辦公室中想出了一個改變游戲規則的創意。但在當今全球化的年代，事實上創新更多是考一個人或者團隊在全球的信息網絡海洋中暢游并和其他擁有相關技能的人進行合作的能力。
不可否認，在經濟全球化中，英語就起到了讓這些信息更有效的連接在一起的作用。當一個國家有著強大的英語能力的時候，這個國家的創新就越能夠從全球范圍內獲得人才和創意。
而英孚英語熟練度報告則用數據告訴我們，一個國家的英語水平和創新能力有著緊密的關系。下面是一部分截圖：
這份報告顯示，一個國家的英語水平和創新能力息息相關
在得出這份報告的過程中，我們同時也詳細分析了一個國家的英語水平和經濟實力的關系。
這份報告顯示，一個國家的英語水平和創新能力息息相關
在我們最近的這份報告中，我們對70個國家的英語能力進行打分，其中涵蓋了近100萬名英語學習調研對象。然后將獲得的結果和世界發展指標(World Development Indicators，世界銀行最重要的發展指標匯編，數據來自得到正式認可的國際來源。它提供現有的最新最準確的全球發展數據，包括國家、地區和全球數據的估計值。)進行參照對比。最終發現一個國家的英語水平和創新的關鍵指標有著高度的聯系。特別是在以下這幾個方面：
相比英語水平低的國家，英語水平高的國家在研發方面的投入所占的GDP份額明顯更大。如瑞典、丹麥、斯洛文尼亞等有著全球最強的英語水平—同時它們對研發的投入也是最高的。
英語水平高的國家的研發和技術人員所占人口比例更高。
此外，一個國家的英語水平和該國家的高科技出口(如計算機和科學儀器)也有著密切的聯系。
當我們把我們的研究報告和全球創新指數進行對比時，發現結果和上面描述的并無二致。只是全球創新指數會將多個創新指標壓縮成一個得分點而已。
當然，有關聯并不代表結果必然就是這樣子。這里很重要的一點就是，我們必須知道一個國家的英語水平和創新指數還會和一個國家的經濟實力和國力有關系的，比如人類發展指數(即HDI——Human Development Index，這是由聯合國開發計劃署（UNDP）在《1990年人文發展報告》中提出的，用以衡量聯合國各成員國經濟社會發展水平的指標，是對傳統的GNP指標挑戰的結果。)。
盡管如此，一個國家的英語水平和創新的繁榮所以往往會成正比關系也還是有著明顯的原因可尋的。例如說，英語技能可以讓創新者直接閱讀一手的科學研究報告，進行國際合作，引入海外人才，參加國際會議等。英語水平讓創新者挖掘到他們需要的創意和人才的可能性大大增加。
當然，凡是沒絕對，下面我們看下一些例外的例子。比如像中國這種英語水平低但創新指數卻很高的國家，以及像波蘭這種英語水平高而創新指數卻很低的國家。
盡管在研發方面有著強大的投入支持，但過低的英語水平還是會妨礙一個國家的創新能力的發展。以中國為例，研發投入高，論文的發布數量也非常大。但是這些論文比起其他國家的原創論文的引用率(論文引用率是指科學論文對文獻的引用次數。論文引用率是衡量一個國家科研文獻被其他國家或機構的認可度的標志)卻低得多，這說明了中國和全球的科研領域的銜接還相當薄弱。
日本和韓國所處的情況很類似。這兩個國家的創新指數都非常突出，相比中國來說，它們有著更高的相對研發投入，技術人員和研發人員所占人口比例也更高。但是在我們的英孚英語熟練度報告中可以看到，它們的英語水平卻比其他有著同等創新能力的國家低得多。
波蘭是另外一個剛好相反的例子。在過去的20年里，波蘭一直都很注重公共教育體系。波蘭如今的英語水平評分是最高的，但是這個國家的創新能力卻并沒有給這個國家的經濟帶來多大的貢獻，且它各個方面的創新指數都跌出了經合組織(簡稱經合組織（OECD），是由34個市場經濟國家組成的政府間國際經濟組織，旨在共同應對全球化帶來的經濟、社會和政府治理等方面的挑戰，并把握全球化帶來的機遇。)的平均水平。
最近，波蘭政府投入了100億歐元來刺激民間的研發和創新。結合波蘭本身的英語水平，這將對波蘭的創新經濟起到很大的推動作用。
從以上這些例外的情況可以看到，單單英語水平自身是不能夠對創新進行驅動的。同樣，單純的研發方面的大力投入也是不夠的，因為這缺少了進行跨文化協作和取經的必須的工具。
當想要推動創新的時候，典型的國家領導和政策的制定者們都會關注在STEM(STEM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）。STEM教育就是科學，技術，工程，數學的教育。)教育上面，但這是不夠的。根據我們的調研數據，我們還需要對英語水平的教育投入更多的關注。
同樣，這對那些全球化企業領導也適用。提升創新能力并不僅僅是一味的增加研發的投入，還需要讓整個跨國團隊更有效的進行協作。這就意味著這些企業需要：
定為和移除那些妨礙創新的語言和文化壁壘。企業需要確保研發人員和創新人員能夠訪問國際論文、國際會議、以及網絡世界上的其他創意。
給英語還不夠好的頂尖研究和創新人員提供英語培訓，這樣他們才能吸收和傳播那些偉大的創意。
在招聘和提拔研發人員以及創新人員的時候，需要強調語言和溝通能力的重要性。
畢竟，優秀的創新者同時也會擁有優秀的溝通能力。不信你可以問問從英語老師蛻變成科技巨擘的馬云同學：21世紀的創新中，英語將是關鍵一環。
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